{"id":3171,"date":"2018-05-11T09:45:57","date_gmt":"2018-05-11T07:45:57","guid":{"rendered":"http:\/\/variances.eu\/?p=3171"},"modified":"2018-05-11T14:39:28","modified_gmt":"2018-05-11T12:39:28","slug":"mai-1968-a-lensae","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/variances.eu\/?p=3171","title":{"rendered":"Mai 1968 \u00e0 l’ENSAE"},"content":{"rendered":"

Pr\u00e9ambule<\/em><\/span><\/p>\n

L\u2019ann\u00e9e 2018 marque le cinquanti\u00e8me anniversaire des \u00ab\u00a0\u00e9v\u00e9nements de mai 1968\u00a0\u00bb. Il a paru int\u00e9ressant au Comit\u00e9 Editorial de Variances de publier \u00e0 nouveau un article d\u00e9j\u00e0 diffus\u00e9 dans le Variances n\u00b013 du 1er<\/sup> novembre 1998. Cet article est le t\u00e9moignage de M. Marcel Croze, alors directeur de l\u2019ENSAE. Nous avons parfois compl\u00e9t\u00e9 ses souvenirs pour mieux pr\u00e9ciser le contexte g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019\u00e9poque, global ou de l\u2019Ecole.<\/em><\/span><\/p>\n

Marcel Croze est rest\u00e9 directeur de l\u2019ENSAE jusqu\u2019en\u00a01970 ; il est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 en\u00a02004.<\/em><\/span><\/p>\n

Le Comit\u00e9 Editorial<\/em><\/span><\/p>\n

Cadre et contexte <\/strong><\/h3>\n

La p\u00e9riode qui a \u00e9t\u00e9 initialement appel\u00e9e \u00ab\u00a0les \u00e9v\u00e9nements\u00a0\u00bb, sans en pr\u00e9ciser la date tellement celle-ci \u00e9tait \u00e9vidente, ne semble pas avoir marqu\u00e9 de fa\u00e7on ind\u00e9l\u00e9bile les m\u00e9moires de ceux qui n’y particip\u00e8rent pas directement. A fortiori, \u00e9videmment, les m\u00e9moires de ceux qui naquirent plus tard, m\u00eame si leurs parents durent probablement leur en rebattre les oreilles. Vu du seul prisme de l\u2019Ecole, il en r\u00e9sulta pourtant la troisi\u00e8me \u00e9volution de l’ENSAE marqu\u00e9e par le d\u00e9cret de 1971, apr\u00e8s la cr\u00e9ation en 1942 et le d\u00e9cret de 1960. Rien que cela justifie sinon une comm\u00e9moration, tout au moins un retour en arri\u00e8re historique.<\/p>\n

Il n’est pas inutile de rappeler que l’Ecole se situait alors dans le 3\u00e8me<\/sup> arrondissement, au 5 rue de Montmorency, dans un h\u00f4tel particulier du minist\u00e8re de l\u2019Economie, pr\u00e8s du Centre Pompidou. Dans ce b\u00e2timent, qui a appartenu \u00e0 la famille de Montmorency jusqu\u2019en 1624, v\u00e9curent Nicolas Fouquet et Marie-Madeleine de Castille, de 1651 \u00e0 1658. \u00a0L’INSEE se trouvait principalement au 29 quai Branly, dans le 7\u00e8me<\/sup>arrondissement, pr\u00e8s de la Tour Eiffel, l\u00e0 o\u00f9 se trouve maintenant le mus\u00e9e du quai Branly \u2013 Jacques Chirac. L\u2019ENSAE et l\u2019INSEE d\u00e9m\u00e9nageront pour les locaux du boulevard Adolphe Pinard, dans le 14\u00e8me<\/sup>arrondissement, vers la Porte de Vanves, fin 1974 pour l\u2019Ecole et courant 1975 pour l\u2018Institut\u00a0; depuis mars 2018, la direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019INSEE est \u00e0 Montrouge.<\/p>\n

Dans le contexte de mai 68, compte tenu des gr\u00e8ves, des manifestations, des difficult\u00e9s de transport, les voyages entre les deux lieux \u00e9taient complexes ; cela d\u00e9note, de la part des participants aux multiples r\u00e9unions et rencontres, une motivation qui n’a pas peu contribu\u00e9 \u00e0 rendre \u00ab\u00a0les \u00e9v\u00e9nements\u00a0\u00bb remarquablement productifs.<\/p>\n

L\u2019Ecole comportait deux cursus\u00a0appel\u00e9s premi\u00e8re et deuxi\u00e8me divisions. La premi\u00e8re division formait les Administrateurs de l\u2019INSEE et les Statisticiens-Economistes, non fonctionnaires\u00a0; quelques ann\u00e9es plus tard, elle prendra le nom de ENSAE-SEA, avant de devenir ENSAE. La deuxi\u00e8me division comprenait les futurs Attach\u00e9s et les Cadres de Gestion Statistique. Elle deviendra l\u2019ENSAE-CGSA puis l\u2019ENSAI. Les locaux \u00e9taient \u00e9galement occup\u00e9s par le CESD, Centre Europ\u00e9en de formation des Statisticiens-\u00e9conomistes des pays en d\u00e9veloppement, dont les \u00e9tudiants suivaient les m\u00eames cours que ceux de l\u2019ENSAE.<\/p>\n

Les acteurs<\/strong><\/h3>\n
    \n
  • Les protagonistes de mai 68 \u00e0 l\u2019ENSAE furent :<\/li>\n
  • les \u00e9l\u00e8ves, une centaine au plus fort, nettement moins ensuite ; parmi eux, Jacques Bravo (1968), Claude Fitoussi (1969), J\u00e9r\u00f4me Vignon (1969) et Philippe Marciniak (\u00ab\u00a0deuxi\u00e8me division\u00a0\u00bb de l\u2019ENSAE, future ENSAI, 1968)<\/li>\n
  • le personnel de l’\u00e9cole, bient\u00f4t r\u00e9duit \u00e0 six personnes : le directeur Marcel Croze (ENSAE 1949), les assistants Jacques-Henri David (1967), Jean-Claude Milleron (1963), Claudine Padieu (1960) et Jean-Louis Philoche (1964), et le directeur du CESD Guy Le H\u00e9garat (1957)<\/li>\n
  • le directeur g\u00e9n\u00e9ral de l’INSEE, Jean Ripert (non ENSAE)<\/li>\n<\/ul>\n

    Les grandes \u00e9tapes du mouvement <\/strong><\/h3>\n

    Quatre phases chronologiques peuvent \u00eatre distingu\u00e9es, tant en ce qui concerne l’ENSAE que, plus g\u00e9n\u00e9ralement, le monde \u00e9tudiant, Paris et la France enti\u00e8re.<\/p>\n

    Premi\u00e8re phase\u00a0: du 10 au 20 mai <\/em><\/strong><\/h4>\n

    Le vendredi 10, les \u00e9l\u00e8ves votent en AG une gr\u00e8ve illimit\u00e9e. Dans la nuit suivante, les premi\u00e8res barricades sont \u00e9rig\u00e9es au Quartier Latin.<\/p>\n

    La France est pr\u00e9sid\u00e9e par le G\u00e9n\u00e9ral de Gaulle. Son Premier Ministre, Georges Pompidou, annonce le 11 mai quelques mesures d’apaisement. Le lundi 13 mai, date symbolique puisque ce sont les \u00e9v\u00e9nements (encore) du 13 mai 1958 \u00e0 Alger qui vont conduire de Gaulle \u00e0 la pr\u00e9sidence de la R\u00e9publique d\u00e9but 1959, la gr\u00e8ve g\u00e9n\u00e9rale est proclam\u00e9e par les organisations syndicales et \u00e9tudiantes. Un d\u00e9fil\u00e9 tr\u00e8s important va de la place de la R\u00e9publique \u00e0 Denfert-Rochereau, d\u00e9fil\u00e9 auquel participent un certain nombre d’\u00e9l\u00e8ves de l’ENSAE.<\/p>\n

    Le mardi 14, les \u00e9l\u00e8ves organisent une r\u00e9union g\u00e9n\u00e9rale d’information. Le directeur y participe et r\u00e9pond aux questions d’environ deux cents participants (soit la quasi-totalit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 cette \u00e9poque).<\/p>\n

    Le mercredi 15 est typiquement chaotique : \u00a0une AG matinale vote la cessation imm\u00e9diate de la gr\u00e8ve d\u00e9cid\u00e9e le 10 sur des mots d’ordre de l’UNEF (syndicat \u00e9tudiant) et le d\u00e9but d’une gr\u00e8ve illimit\u00e9e bas\u00e9e sur des revendications propres \u00e0 l’ENSAE !<\/p>\n

    Le m\u00eame jour, l’apr\u00e8s-midi, a lieu une nouvelle r\u00e9union d’information avec la participation d’Edmond Malinvaud, pr\u00e9c\u00e9dent directeur de l’ENSAE et chef du d\u00e9partement de la recherche \u00e0 l’INSEE. Le soir m\u00eame, dans les locaux de l’INSEE, le directeur g\u00e9n\u00e9ral re\u00e7oit le directeur de l’Ecole et une d\u00e9l\u00e9gation de trois \u00e9l\u00e8ves. Ils discutent notamment du projet de r\u00e9forme de l’Ecole pr\u00e9par\u00e9 par les deux directeurs successifs, Edmond Malinvaud et Marcel Croze.<\/p>\n

    Les 16 et 17, des discussions ont lieu : \u00e0 l’INSEE, entre directeurs, et \u00e0 l’Ecole entre \u00e9l\u00e8ves. Le 17, une AG en rend compte. Le 18, le directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019INSEE revient d’Allemagne (en voiture !) et dresse, avec le directeur de l’Ecole, un projet d’accord qui constituera l’essentiel de l’accord final avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    Le lundi 20, une AG (environ cent participants) demande un comit\u00e9 d’enseignement provisoire et vote, apr\u00e8s un d\u00e9bat agit\u00e9, la poursuite de la gr\u00e8ve.<\/p>\n

    Deuxi\u00e8me phase\u00a0: du 20 au 28 mai<\/em><\/strong><\/h4>\n

    Dans sa globalit\u00e9, le mouvement prend une ampleur nationale et d\u00e9borde aux secteurs professionnels. \u00c0 l\u2019Ecole, le nombre des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents diminue, d’une part \u00e0 cause des difficult\u00e9s de transport, d’autre part par d\u00e9saffection ou lassitude.<\/p>\n

    Le point le plus controvers\u00e9 dans les discussions est celui de savoir s’il y a lieu de politiser l’action ou de la cantonner aux affaires propres \u00e0 l’Ecole. Les militants les plus ardents sont une soixantaine, principalement recrut\u00e9s dans la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de la premi\u00e8re division.<\/p>\n

    D’innombrables r\u00e9unions ont lieu entre \u00e9l\u00e8ves, enseignants et direction de l’INSEE. Il s’agit principalement de r\u00e9former l’enseignement \u00e0 l’Ecole. Un accord global est trouv\u00e9, qu’une AG sanctionne le 28 mai en votant la fin de la gr\u00e8ve propre \u00e0 l’Ecole. La m\u00eame AG vote ensuite une gr\u00e8ve plus large et plus politique, pour la remise en cause de la soci\u00e9t\u00e9. C\u2019est l\u2019AG du 15 mai, mais \u00e0 l\u2019envers.<\/p>\n

    Troisi\u00e8me phase\u00a0: du 29 mai au 10 juin<\/em><\/strong><\/h4>\n

    Le 29 mai, de Gaulle \u00ab\u00a0dispara\u00eet\u00a0\u00bb pour son c\u00e9l\u00e8bre voyage \u00e0 Baden Baden, en Allemagne, aupr\u00e8s du g\u00e9n\u00e9ral Massu. Le 30, il r\u00e9apparait et prononce un discours tr\u00e8s ferme\u00a0; alors qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s fragilis\u00e9, il rebondit, annonce la dissolution de l\u2019Assembl\u00e9e Nationale \u00e9lue en 1967, et de nouvelles \u00e9lections pour la fin juin. Le 31 mai, un nouveau gouvernement est form\u00e9. Le monde politique a repris les r\u00eanes. Pendant ce paroxysme de tension politique nationale, l’Ecole est quasi-d\u00e9serte. Au niveau de l\u2019ensemble du pays, les gr\u00e8ves cessent progressivement \u00e0 partir du lundi 3 juin.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \u00c0 l’ENSAE, les conseils des \u00e9tudes, qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s par l’accord du 28 mai, sont mis en oeuvre. Des mesures sont prises pour assurer les enseignements et le contr\u00f4le des connaissances. Le vendredi 7 juin, une AG vote la reprise des cours pour le lundi suivant, 10 juin.<\/p>\n

    Quatri\u00e8me phase\u00a0: du 7 au 11 juin<\/em><\/strong><\/h4>\n

    Elle est sp\u00e9cifique \u00e0 l\u2019ENSAE. Des \u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s proches du mouvement \u00e9tudiant r\u00e9clament que le passage de la deuxi\u00e8me \u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e soit automatique, chaque \u00e9l\u00e8ve pouvant d\u00e9cider pour lui-m\u00eame s’il doit ou non redoubler. La direction h\u00e9site l\u00e9gitimement. Un moyen-terme est trouv\u00e9 : le libre choix est accord\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves ayant entre 11 et 12 de moyenne (il y en a deux).<\/p>\n

    Les impressions du directeur Marcel Croze<\/strong><\/h3>\n

    Les \u00ab\u00a0\u00e9v\u00e9nements\u00a0\u00bb furent, au sens propre du terme, extraordinaires : les institutions et les responsables ayant fait d\u00e9faut \u00e0 tous les niveaux, y compris ponctuellement le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique lui-m\u00eame, une situation plut\u00f4t al\u00e9atoire f\u00fbt assum\u00e9e au niveau hi\u00e9rarchique inf\u00e9rieur. A l\u2019ENSAE, le personnel de direction et les enseignants firent preuve d’un grand d\u00e9vouement, tant intellectuel que physique : les r\u00e9unions \u00e9taient fr\u00e9quentes et longues, certaines travers\u00e9es de Paris furent de v\u00e9ritables aventures.<\/p>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves, en particulier ceux qui \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 dipl\u00f4m\u00e9s d’une autre grande \u00e9cole, \u00e9taient nettement plus \u00ab politiquement conscients\u00a0\u00bb que la masse des \u00e9tudiants fran\u00e7ais. L’absence de difficult\u00e9 \u00e0 trouver un emploi ult\u00e9rieur a certainement contribu\u00e9 \u00e0 les rendre raisonnables et constructifs. Certes, il y a eu des d\u00e9bats laborieux, mais jamais d’agressivit\u00e9. Le mot d’ordre \u00e9tait alors \u00ab\u00a0spontan\u00e9it\u00e9\u00a0\u00bb. Ce fut l’occasion pour le directeur d’\u00e9tablir avec les \u00e9l\u00e8ves des relations plus intimes qu’auparavant, bien que la rapide rotation des d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s ait parfois entrav\u00e9 le d\u00e9veloppement de ces relations.<\/p>\n

    Il n’y eut jamais de d\u00e9sordre dans l’Ecole, m\u00eame si certains gr\u00e9vistes firent \u00e0 l’occasion preuve d’un \u00e9tat d’esprit proprement r\u00e9volutionnaire. Entre eux et les \u00ab\u00a0r\u00e9formistes\u00a0\u00bb, le d\u00e9bat tournait parfois au byzantinisme. Depuis le bureau directorial, situ\u00e9 au premier \u00e9tage de l’aile gauche du b\u00e2timent, il \u00e9tait possible de et surtout entendre les AG houleuses qui se d\u00e9roulaient au rez-de-chauss\u00e9e de l’autre aile, dans l\u2019habituelle grande salle habituellement consacr\u00e9e aux examens. Il s\u2019en \u00e9chappait parfois des clameurs impressionnantes.
    \nCela explique que le directeur ait plut\u00f4t gard\u00e9 un bon souvenir de ce mois de mai, surtout si l’on tient compte de ce qui a \u00e9t\u00e9 acquis pour l’Ecole.<\/p>\n

    Les acquis de mai 68 <\/strong><\/h3>\n

    Il fallut trois ans pour que soit sign\u00e9 et promulgu\u00e9, le 15 avril 1971, le d\u00e9cret consacrant la r\u00e9forme pr\u00e9par\u00e9e d\u00e8s 1966. La part institutionnelle de ce d\u00e9cret fut int\u00e9gralement reprise dans le d\u00e9cret du 27 juin 1994 organisant l\u2019ENSAE et l’ENSAI actuelles. La part \u00ab\u00a0philosophique\u00a0\u00bb, revendication centrale des \u00e9l\u00e8ves, consistait \u00e0 les associer \u00e0 la d\u00e9finition de l’enseignement ; en fait, elle \u00e9tait \u00ab\u00a0dans l’air\u00a0\u00bb depuis longtemps d\u00e9j\u00e0.<\/p>\n

    En effet, depuis 1960, existaient un Conseil de Perfectionnement et un Comit\u00e9 d’Enseignement pour l’ensemble des deux divisions\u00a0; cependant, aucune de ces deux instances ne comportaient de repr\u00e9sentation des \u00e9l\u00e8ves, soit anciens, soit pr\u00e9sents \u00e0 l’Ecole. Le d\u00e9cret de 1971 a maintenu le Conseil de Perfectionnement et cr\u00e9\u00e9 un Comit\u00e9 d’Enseignement pour chaque division. Le Conseil de Perfectionnement s\u2019ouvre \u00e0 deux repr\u00e9sentants des \u00e9l\u00e8ves et un repr\u00e9sentant des anciens, sur un total de 21 membres.<\/p>\n

    Les Comit\u00e9s d’Enseignement comprennent chacun quatre repr\u00e9sentants des \u00e9l\u00e8ves et deux des anciens \u00e9l\u00e8ves, sur un total de 14 membres. Il est de fait que l’\u00e9volution est consid\u00e9rable.<\/p>\n

    Le d\u00e9cret de 1994 a maintenu ces structures pour l’ENSAE et pour l\u2019ENSAI.<\/p>\n

    Les commissions des \u00e9tudes sont peut-\u00eatre l’innovation la plus significative. Il y en a une par division et par option. De l’avis de tous les directeurs des \u00e9tudes depuis 1971, ces commissions jouent un r\u00f4le majeur dans la communication entre le corps professoral et les \u00e9l\u00e8ves. Le directeur des \u00e9tudes est rapidement et efficacement inform\u00e9 de la mani\u00e8re dont les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent l’enseignement.<\/p>\n

    Pour autant, ces commissions n’ont qu’un r\u00f4le consultatif. \u00c0 l’ENSAE, l’ex\u00e9cutif reste fort. Toutes les parties prenantes ont toujours fait preuve d’une grande compr\u00e9hension et d’une ferme volont\u00e9 de jouer le jeu\u00a0; c’est ce qui explique le succ\u00e8s des institutions de 1971 lesquelles sont l’acquis l\u00e9gitime de mai 1968.<\/p>\n

    L’\u00e9volution d\u2019une organisation n\u2019est jamais termin\u00e9e, certes, mais ne peut-on dire, suivant l’expression d\u00e9sormais consacr\u00e9e, que le bilan de mai 68 \u00e0 l’ENSAE a, finalement, \u00e9t\u00e9 globalement positif ?<\/p>\n

    Souvenirs et impressions du directeur: Marcel Croze, ENSAE 49
    \nT\u00e9moignages: divers
    \nMise en forme : Pierre Morichau, ENSAE 67\u00a0; Philippe Tassi, ENSAE 72<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Pr\u00e9ambule L\u2019ann\u00e9e 2018 marque le cinquanti\u00e8me anniversaire des \u00ab\u00a0\u00e9v\u00e9nements de mai 1968\u00a0\u00bb. Il a paru int\u00e9ressant au Comit\u00e9 Editorial de Variances de publier \u00e0 nouveau un article d\u00e9j\u00e0 diffus\u00e9 dans le Variances n\u00b013 du 1er novembre 1998. Cet article est le t\u00e9moignage de M. Marcel Croze, alors directeur de l\u2019ENSAE. Nous avons parfois compl\u00e9t\u00e9 ses […]<\/p>\n","protected":false},"author":151,"featured_media":3191,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[75],"tags":[],"class_list":["post-3171","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-vie-de-lecole","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3171","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/151"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3171"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3171\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3171"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3171"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/variances.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3171"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}